Opdracht taalgericht lesgeven deel 1

Voor deze opdracht hebben wij gekozen om vanuit een bestaande lesvoorbereiding te vertrekken, en daaruit vijf taalingrepen in uit te voeren.

De lesvoorbereiding die we hebben gekozen is van een les die gegeven wordt in het 2de jaar van de 3de graad Toerisme. Of met andere woorden het 6de jaar Secundair Onderwijs.

De uitwerking van onze opdracht is te zien in de twee onderstaande filmpjes.

Deze opdracht is uitgewerkt door Arnaud Van Hamme, Haike Pontzeele en mezelf.

Taalgericht lesgeven deel 1:http://www.youtube.com/watch?v=z-KeNaynbVQ&feature=youtu.be


Taalgericht lesgeven deel 2:http://www.youtube.com/watch?v=K98ijcfbaTk&feature=youtu.be

Blog nascholingen

De eerste nascholing die ik heb gevonden kan men volgen bij Syntra, deze draagt de naam: "Veilig werken aan elektrische en hybride voertuigen niveau I".

Ik zou deze opleiding graag volgen in functie van mijn toekomstige job als leerkracht om twee hoofdredenen. De eerste reden is namelijk dat ik altijd al een zeer grote interesse heb gehad  in deze materie. Ik wil dit dan ook zelf aanleren om over te kunnen brengen naar mijn leerlingen. Een andere reden is dat ik zelf nooit de kans heb gehad om dit aan te leren in het middelbaar onderwijs doordat deze technieken nog niet ingeburgerd, en vrij nieuw waren. Om deze reden wil ik proberen om dit te kunnen overbrengen naar mijn leerlingen toe omdat ik vind dat de scholen steeds meer en meer de weg van innovatie moeten inslaan, en hier wil ik zeer graag een belangrijke schakel van het proces in zijn.

De tweede nascholing die ik wens te volgen is, nascholing "elektricien" bij de VDAB. hierin leer je alles wat je dient te kennen om een elektrische huisinstallatie te kunnen installeren  deze opleiding volgen doordat ik het vak elektriciteit mag geven met mijn diploma. ik heb echter het gevoel dat ik te weinig zelf les heb gehad over dit vak om nu al zelf les te kunnen geven aan leerlingen in dit vak. Ik onthoud uit deze situatie in ding, en dat is namelijk dat ook al mag je een bepaald vak geven met een bepaald diploma, je ook echt werkelijk in staat bent om dit vak op een degelijke manier over te brengen.

Slotreflectie

Nu het einde van deze PP opdracht is aangebroken, ben ik blij dat ik mijn doel gehaald heb en in mijn geval dan ook het effectieve grondplan van mijn huis volledig heb kunnen tekenen.

Aan het begin van de opdracht, voor ik begon te tekenen, dacht ik dat het een gemakkelijke opdracht zou zijn. Niet dus. Wat mij vooral is opgevallen, is dat ik regelmatig mijn doelen moest bijschaven. Bepaalde zaken gingen veel sneller dan gepland en andere leken wel een eeuwigheid te duren. Bovendien had ik gehoopt dat ik, de kennis van mijn andere tekenprogramma’s nuttig kon gebruiken, maar ook dat was een verkeerde opvatting.

Ik heb hier vooral uit geleerd dat je als (toekomstig) leraar constant je doelen en je verwachtingen moet aanpassen. Niet alleen aan de situatie, maar ook aan de mensen om je heen. In de boeken die ik gebruikte, staan ook telkens een richtlijn van tijdsduur, maar daar heb ik ook gemerkt dat dit nooit altijd exact overeen komt. Ook als leerkracht moet je rekening houden met het feit dat niet elke leerling alles even snel onder de knie heeft.

Wat me vooral is bijgebleven, is dat je als je iets (aan iemand) moet aanleren, je veel geduld moet hebben, niets gaat vanzelf. Dat is zeker bij leren zo. Je moet er hard voor werken om je vooropgestelde doelen te kunnen bereiken. Dit gaat niet in één rechte lijn, maar wel met veel vallen en opstaan. Bovendien moet je ook veel herhalen. Ik moest mezelf dikwijls de vraag stellen, heb ik het wel goed begrepen hoe ik het moet doen? Want het heeft geen zin om alles als een papegaai van buiten te blokken, zonder dat je echt de essentie begrepen hebt.

Eén van de vele aspecten van leerkracht zijn, is flexibiliteit. Je moet gemakkelijk en zonder problemen je planning (denk maar aan lesvoorbereidingen) kunnen aanpassen naar het niveau van je leerlingen.

Als vakleerkracht voor mij betekent dit dat door deze opdracht ik zelf aan de lijve heb kunnen ondervinden hoe het voelt om ergens ‘vast’ te zitten tijdens het verwerken van de leerstof, hoe het voelt om er uren werk in te steken, met dikwijls soms een matig resultaat. Je moet dus goed voor ogen hebben dat sommige leerlingen heel hard moeten werken om ergens te geraken.

2de tussentijdse reflectie PP DCP

Ervaringsfase

 Het wordt steeds leuker en leuker om met deze cursus te werken omdat ik nu eindelijk de reeds aangeleerde dingen echt kan beginnen toepassen op een realistische tekening zoals verder op in mijn reflectie te zien zal zijn. Ik heb reeds een eerste inzending gedaan van mijn huiswerk, maar heb helaas voorlopig nog geen nieuws ontvangen van mijn persoonlijke online mentor. Ik hoop dus wederom dat ik in mijn slotreflectie eindelijk een resultaat kan invoegen van een gecontroleerde opdracht van de cursus.

Waarnemingsfase

 Doordat ik eindelijk degelijk ben kunnen beginnen met het 1^ste hoofdstuk dat door de volledige cursus doorloopt, begin ik eindelijk resultaten te zien van mijn inspanningen voor deze cursus.

Het eerste hoofdstuk bestaat namelijk uit het zelf uittekenen van een grondplan van je eigen huis, om dit dan daarna in volgende hoofdstukken na te tekenen in Autocad zelf.

Hieronder zijn afbeeldingen te zien van wat ik heb bereikt sinds mijn vorige reflectie:

 

                                                          Afb. 1: Schets bovenverdieping huis

 

                                                           Afb. 2: Autocad tekening bovenverdieping huis

                                                        Afb. 3:  gedeeltelijke schets benedenverdieping huis

Begripsvormingfase

 Nu blijkt dat vanaf het moment dat je echt aan de slag kunt met het programma het steeds complexer wordt en je er steeds meer tijd in moet steken. Ook is het zodanig boeiend dat het mij geen seconde meer loslaat. Telkens ik mijn PC opstart wordt ik bijna automatisch door het tekenprogramma  aangetrokken om het op te starten en te beginnen tekenen. Dit komt vooral omdat het zeer tof is om telkens opnieuw steeds meer en meer resultaat te zien van alles wat je al getekend hebt.

Experimenteerfase

 Het is een leuke afwisseling om zowel met de hand als met de computer hetzelfde onderwerp uit te tekenen. Het met de hand uit tekenen van een tekening verscherpt als het ware de inzichten die je nodig hebt om op pc een tekening tot een goed einde te brengen. Het blijkt wel moeilijk te zijn om een goed evenwicht te vinden qua tijdsbesteding tussen het met de hand tekenen en het tekenen op PC. Helaas ben ik nu op een punt gekomen in de cursus waarbij ik de handgetekende tekeningen nodig heb om op PC verder aan mijn projecten te kunnen werken.

1^ste tussentijdse reflectie PP DCP

Ervaringsfase

Al van in het begin voelde ik dat door de complexiteit van het programma ik mijn zelf opgestelde deadlines voor de PP niet zou kunnen bereiken.

Omdat ik al enige ervaring heb met tekenprogramma’s van hetzelfde bedrijf en de cursus die ik volg eens bekeken had, dacht ik volgende deadlines aan te nemen:

Eind maart: Hoofdstuk 1-4

Eind april: Hoofdstuk 5-8

Eind mei: 9-12

Uiteindelijk klopt er totaal niets meer van mijn vooropgestelde planning. Ik heb namelijk alleen hoofdstuk 2 en 3 volledig kunnen afwerken, en ben nu bezig met hoofdstuk 4.Hoofdstuk 1 is een hoofdstuk dat als rode draad doorheen de cursus gebruikt word.

Waarnemingsfase

Als men het programma scherm bekijkt lijkt dit in veel opzichten op de programma’s waar ik vroeger al met heb gewerkt.

 

Afb. 1: Screenshot hoofdscherm Autocad

Afb. 1: Screenshot hoofdscherm Autocad

Het is pas als men echt aan de slag gaat met het programma dat men beseft hoe krachtig en complex het programma is omdat men i.v.m. andere programma’s zoals bv.: Inventor maar op 2 of 3 manieren een bepaald commando kan uitvoeren, terwijl er in Autocad veel meer manieren en combinaties bestaan om een commando uit te voeren.

Men heeft dus veel meer tijd nodig om tot een bepaald resultaat te komen.

Begripsvormingfase

Een eerste grote conclusie is dat andere programma’s veel simpeler zijn, en dat men een keuze moet maken op basis van de tijd dat je wil spenderen aan een bepaalde tekening. Persoonlijk werk ik voorlopig liever met andere programma’s. Toch vind ik het aanleren van het programma nog steeds zeer boeiend, en ben ik er alvast van overtuigd dat als ik het programma volledig onder de knie heb evenveel plezier zal beleven aan Autocad als aan de andere programma’s.

Experimenteerfase

Tijdens de eerste stappen van mijn leerproces van het programma Autocad merkte ik al dat het niet voldoende zou zijn om enkel met de meegeleverde basiscursus te werken. Daarom heb ik al vrij snel tijdens de opdracht beslist om een naslagwerk van het programma te kopen.

Dit boek was vrij prijzig en kostte 60€, maar was zeker wel de moeite waard om te hebben. Omdat ik nu zelf kon kiezen met welk boek ik een bepaald onderwerp kon aanleren in het programma. Hieronder is een foto te zien van het naslagwerk.

Tot slot hoop ik dat ik bij mijn volgende tussentijdse reflectie al een paar screenshots kan tonen van mijn eerste rapporten die ik zal krijgen van mijn online coach. Dit zal afhankelijk zijn van hoe snel ik mijn eerste opdrachten kan indienen, en van hoe snel mijn online coach een reactie zal plaatsen.

Animatieopdracht

Onze opdracht die we gekozen hebben gaat over een leerling die tijdens de les naar het toilet moet en heeft een ongeval.

Ziehier ons antwoord op de vraag:

Wat me vooral is bijgebleven is dat leerkrachten het recht niet hebben om een gsm van een leerling af te nemen, ook al staat er in het schoolreglement beschreven dat gsm-gebruik verboden is op school.

Ik zelf heb ooit ook meegemaakt dat mijn gsm werd afgenomen op school nadat ik betrapt werd op het gebruik ervan (deze was ik tot het eind van dat semester kwijt). Nu blijkt dus, dat ze dit niet gedaan mochten hebben.Wat de camera's betreft; ik wist niet dat men de privacywet moet aanspreken om rokers en dragers van hoofddeksels aan te pakken, en dat men dit niet rechtstreeks kan doen via de camera-wet. Zelf wist ik ook niet dat de camera-wet toelaat om camera’s in schooltoiletten te mogen plaatsen. Persoonlijk vind ik het zeer goed dat de camera beelden maar één maand mogen bewaard worden tenzij men ze als bewijsmateriaal wil gebruiken om een misdrijf aan te tonen.Over de propaganda, had ik een vermoeden dat een school dat niet zou toelaten, wat ik helemaal niet wist, is dat het buiten de schooluren wel kan als leerkracht.

Ik vind Xtranormal een zeer handige tool. Je kunt er heel wat leuke dingen mee doen, om op die manier je lessen wat kracht bij te zetten. Hoewel ik niet direct zie hoe ik zo'n tool kan gebruiken in mijn vakgebied, automechanica. Wat ik vooral leuk vind is dat je zelf emoties, bewegingen en stemmen (ook andere talen) kan toepassen. Een minpuntje vind ik dat je slechts twee actors kan gebruiken per filmpje, tenzij je het programma download op je computer. Volgens mij is het wel belangrijk dat leerkrachten die dergelijke tools gebruiken tijdens hun lessen, goed moeten na gaan of het wel elke keer op zijn plaats is, zodat het een extra tool is en geen basis tool. Want ik denk dat daar wel een gevaar schuilt; dat leerkrachten gewoon een filmpje kunnen laten afspelen en de hele les erin verstoppen.

Verslag vakdidactische sessie 2

 

Bij de start van de 2^de sessie van vakdidactiek werd er eerst kort besproken wat we tijdens deze sessie gingen doen.

Daarna gingen we naar het praktijklokaal met de docent. Daar aangekomen mocht steven beginnen aan zijn demonstratie over hoe men een hoekverbinding uit hout maakt d.m.v. een lipverbinding.

Eerst plaatste hij op de twee houten latten de paartekens om te weten wat elk onderdeel was en wat het betekende.

Daarna mat en tekende hij elke belangrijke zaaglijn op de 2 planken. Hierna legde hij uit hoe hij de ene lip uit de stijl zou zeggen. Dit deed hij zeer gedetailleerd en legde altijd uit waarom hij op een bepaalde manier zijn zaag hanteerde in de stijl. Nadat de lip in de stijl was gemaakt, vatte hij nog eens kort alle belangrijke stappen van zijn stappenplan samen.

Hierna overliep de docent het stappenplan en gaf nog enkele nuttige tips.

Terug aangekomen in het theorielokaal werd er besproken welke vormen van evaluatie er kunnen toegepast worden bij praktijkvakken. Hierbij werden kort de functie, voordelen en nadelen van het soort evaluatie kort besproken.

Op het einde van de les konden we al beginnen aan onze opdracht tegen de volgende les, die bestaat namelijk uit het zelf opstellen van een evaluatieformulier van een praktijkopdracht.